Esta propuesta de seminario ha sido consolidada y enriquecida para reflejar el rigor académico de la Universidad Central de Venezuela, integrando su enfoque de la "Pedagogía de la Rendija" y el sistema SISTEI. Se presenta como un programa robusto, listo para su ejecución o publicación en la Escuela de Educación.

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SEMINARIO: Ambientes de Aprendizaje: Intersticios para la Innovación Pedagógica

Facilitadora: Prof. Idalia Cornieles D.

Línea de Investigación: Innovación Pedagógica y Gestión de Ambientes.

Institución: UCV - Facultad de Humanidades y Educación.

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1. Justificación y Fundamentación

Los ambientes de aprendizaje no son meros contenedores físicos; son rendijas pedagógicas (Cornieles, 2026) que permiten dignificar la diferencia y transformar la escuela en un laboratorio creativo. Este seminario propone superar el aula tradicional para configurar ecosistemas que integren las dimensiones cognitiva, socioemocional y ética, respondiendo a la diversidad del siglo XXI.

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2. Objetivos

• General: Analizar los ambientes de aprendizaje como espacios intersticiales que favorecen la innovación y la inclusión.

• Específicos:

  • Identificar las dimensiones físicas, sociales y digitales del aprendizaje.

  • Explorar el uso ético de tecnologías mediante la estrategia SISTEI.

  • Diseñar estrategias de agrupamiento flexible basadas en evidencia estadística.

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3. Programa Académico: Cronograma de 4 Jornadas

Jornada	Tema Central	Actividad Clave
1	Fundamentos e Intersticios	Conversatorio: "La fragmentación vs. integración".
2	Dimensiones y Digitalización	Taller SISTEI: Seguimiento ético y analítica humana.
3	Experiencias y Casos	Dramatización de "Heridas Formativas" y resiliencia.
4	Narrativas y Cierre	Diseño de proyectos interdisciplinarios y mapa colectivo.

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4. Metodología y Evaluación

Se aplicará una metodología de Investigación-Acción con énfasis en la narrativa autobiográfica.

Instrumento de Autoevaluación Docente (Escala 1-4)

Los participantes utilizarán la siguiente rúbrica para monitorear su progreso:

1. Claridad de Objetivos: ¿Logré impactar con mis metas hoy?

2. Ambiente de Aprendizaje: ¿Es inclusivo, motivador y humanizante?

3. Participación: ¿Fomenté la colaboración plena?

4. Reflexión Crítica: ¿Transformé los obstáculos en propuestas?

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5. Bibliografía Extensa y Referencial

5.1. Producción Académica (Línea de Investigación Cornieles)

• Cornieles Díaz, I. (2005). La escuela del futuro: innovación pedagógica desde la práctica docente. Caracas: Editorial Académica Española. (Legitimación de la voz del maestro).

• Cornieles Díaz, I. (2022). Pedagogía de la rendija: teoría, práctica y testimonio docente. Manuscrito inédito. (El aula como laboratorio creativo).

• Cornieles Díaz, I. (2023). SISTEI: estrategia nacional para el seguimiento ético de trayectorias estudiantiles. Investigación en curso. (Analítica educativa responsable).

• Cornieles Díaz, I. (2024). Diagnósticos iniciales y agrupamientos flexibles: simulación y análisis estadístico. (Estadística aplicada al aula).

• Cornieles Díaz, I. (2024). Narrativa continua y crítica constructiva: testimonios docentes como conocimiento. (El testimonio como evidencia).

• Cornieles Díaz, I., et al. (2024). Instrumento mixto para seguimiento de estudiantes: ficha + rúbrica. Informe técnico. (Evaluación basada en evidencia).

5.2. Referencias Internacionales y Clásicas

• Bazantes, Z., et al. (2019). Los ambientes de aprendizaje en la educación inicial y el desarrollo socio-afectivo. Polo del Conocimiento.

• Carr, W., & Kemmis, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza. Martínez Roca.

• Conde, M. Á., et al. (2012). Características de los entornos virtuales de aprendizaje. Revista de Medios y Educación.

• Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. UNESCO.

• Duarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje: Una aproximación conceptual. Revista Iberoamericana de Educación.

• Elliot, J. (1993). La investigación-acción en educación. Morata.

• Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI.

• García, L. (2006). Nuevos ambientes de aprendizaje. Editorial UNED.

• Haffar, E. (2001). La Ciudad Pedagógica. Caracas.

• OECD. (2019). OECD Learning Compass 2030. OECD Publishing.

• Osorio Gómez, L. A. (2011). Ambientes híbridos de aprendizaje. Actualidades Pedagógicas.

• Santos Guerra, M. Á. (2003). La escuela que aprende. Morata.

• Schwartz, S., & Pollishuke, M. (1995). Aprendizaje activo: organización de la clase. Narcea.

• Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. IJITDL.

• Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society. Harvard University Press.