UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN

Prof. Idalia Cornieles D.

Seminario: La Ciudad Pedagógica: Intersticios para la Transformación Educativa

Metodología, evaluación y distribución horaria (20 horas en dos días

 

Los intersticios en pedagogía, tomando en cuenta tu línea de investigación (Pedagogía de la Rendija, dignificación de la diferencia, integración de teoría y práctica). Aquí tienes una propuesta organizada:

Seminario: Los Intersticios en Pedagogía: Espacios de Transformación y Rendija Creativa

Justificación

Los intersticios en pedagogía representan los espacios de apertura, fisura o rendija dentro de las estructuras educativas rígidas. Son momentos y lugares donde emergen la innovación, la crítica y la humanización del aprendizaje. Reconocerlos y trabajarlos permite transformar la escuela en un laboratorio creativo, donde la diferencia se dignifica y la práctica docente se convierte en fuente legítima de conocimiento. Este seminario busca visibilizar y sistematizar esos intersticios como claves para la construcción de una educación más inclusiva, ética y transformadora.

Objetivos

• General: Analizar el concepto de intersticio en pedagogía como espacio de innovación y transformación educativa.
• Específicos:

• Identificar los fundamentos teóricos y prácticos de los intersticios en la educación.
• Explorar experiencias docentes que revelen rendijas de creatividad y resistencia.
• Diseñar estrategias pedagógicas que aprovechen los intersticios para la formación integral.
• Promover la reflexión crítica sobre el papel del docente como guía ético, intelectual y afectivo.

Contenidos

1. Marco conceptual:
• Definición de intersticio en pedagogía.
• Relación con la Pedagogía de la Rendija.
• Aportes de la investigación-acción y del docente investigador.
2. Fundamentos teóricos:
• Paulo Freire: educación como práctica de libertad.
• Michel de Certeau: tácticas cotidianas y espacios de resistencia.
• Investigaciones latinoamericanas sobre innovación pedagógica.
3. Experiencias prácticas:
• Testimonios docentes como fuente de conocimiento.
• Ejemplos de intersticios en la organización escolar, currículo y evaluación.
4. Herramientas metodológicas:
• Uso de diagnósticos y agrupamientos flexibles.
• Estrategias interdisciplinarias y colaborativas.
• Narrativas autobiográficas y dramatización de la experiencia docente.
5. Proyección:

• Intersticios como base para políticas educativas inclusivas.
• Digitalización ética y contextualizada (SISTEI).

Actividades

• Conversatorio inicial: lluvia de ideas sobre experiencias personales de “rendijas” en la práctica docente.
• Lectura guiada: análisis de textos clave (Freire, Certeau, testimonios docentes).
• Taller de dramatización: representación de situaciones escolares donde emergen intersticios.
• Trabajo en grupos: diseño de estrategias pedagógicas que aprovechen intersticios.
• Plenaria: construcción colectiva de un mapa conceptual sobre intersticios en pedagogía.

Bibliografía

• Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI.
• Certeau, M. de (1980). La invención de lo cotidiano. Universidad Iberoamericana.
• Cornieles ,I  Y Haffarf K.Elias (2018). La escuela del futuro. Caracas.
• Cornieles Díaz, I. (inédito). Pedagogía de la Rendija: teoría y práctica de los intersticios.
• Elliot, J. (1993). La investigación-acción en educación. Morata.
• Carr, W. & Kemmis, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza. Martínez Roca.
• Santos Guerra, M. Á. (2003). La escuela que aprende. Morata.